066.課程的類型（2）

本期教基輕松學的主題：課程的類型(2)

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上期我們學習了課程類型的前兩個，今天我們學習最后五個類型，重點掌握以下內容：

一、根據課程計劃對課程實施的要求，分為必修課程和選修課程

1、必修課程

(1)基本內涵：必修課程是指國家、地方或學校規定，學生必須學習的公共課程,是為了保證所有學生的基礎學力而開發的課程。

(2)優缺點：培養和發展學生的共性，體現對學生基本的要求;但是忽視了學生個性的發展。

2、選修課程

(1)基本內涵：選修課程是指依據不同學生的特點與發展方向，允許個人選擇的課程，是為了適應學生的個性差異而開發的課程。

(2)優缺點：滿足學生的興趣、愛好，培養和發展學生的良好個性;但是不利于學生整體的發展。

二、根據課程設計、開發和管理主體，分為國家課程、地方課程和校本課程

1、國家課程

(1)基本內涵：國家課程是指由國家教育行政部門負責編制、實施和評價的課程。

(2)主導價值：國家課程的主導價值在于通過課程體現國家的教育意志，確保所有國民的共同基本素質。

2、地方課程

(1)基本內涵：地方課程是指由地方教育行政部門根據國家課程標準及各地發展需要而開發的課程。

(2)主導價值：地方課程對該地方的中小學課程實施具有重要的導向作用。它的主導價值在于通過課程滿足地方社會發展的現實需要。

3、校本課程

(1)基本內涵：校本課程是指由學生所在學校的教師編制、實施和評價的課程。

(2)主導價值：校本課程的主導價值在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特色。

三、根據課程任務，分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程

1、基礎型課程注重培養學生的基礎學力。

2、拓展型課程注重拓展學生的知識與能力，開闊學生的知識視野，發展學生的特殊能力。

3、研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。這是一類在教師指導下，由學生自主設計、自主探索來完成教學任務的課程。

四、根據課程呈現形式，分為顯性課程和隱性課程

1、顯性課程也叫顯在課程、正規課程、官方課程、公開課程，是指為實現一定的教育目標而被正式列入學校教學計劃的各門學科以及有目的、有組織的課外活動。

2、隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程，是指學生在學校情境中無意識地受到經驗、價值觀、理想等意識形態內容和文化的影響。

五、古德萊德關于課程的分類

1、理想的課程：由一些研究機構、學術團體與課程專家提出的應該開設的課程。

2、正式的課程：由教育行政部門所規定的課程。

3、領悟的課程：任課教師對正式的課程所領悟而形成的課程。

4、運作的課程：教師在課堂上所實際實施的課程。

5、經驗的課程：學生在課程學習過程中實際體驗到的東西，即課程經驗。

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